Sarrera honetan unitate didaktiko batean agertu beharreko osagai
batzuei buruz hitz egingo dizuet. Horretarako nire gelakide: Mikel, Bego,
Ariane eta Nerearen azalpenaz baliatuko naiz. Hona hemen nik planteatutako
galdera batzuk unitate didaktiko bat azaltzeko:
Zer da unitate
didaktiko bat?
Gelako lana antolatzeko baliabide bat da. Baliabide honetan, irakasleak zein ikasleak parte hartzen dute eta ikaste-irakaste prozesu elementu horretan edukiak koherenteak izan behar dira. Gai edo proiektu baten inguruan antolatu daiteke eta unitate didaktiko guztiak urteko programazioa osatuko dute. Aukratutako gaiak eduki jakin bati buruz joan daitezke (metereologia, urtaroak, gorputza…) Unitate didaktiko guztiak Curriculumean agertzen diren jarraibideak bete behar ditu derrigorrez.
Zeintzuk dira unitate
didaktiko baten osagaiak?
Justifikazioa, helburuak, edukiak, ebaluazioak (hasierakoa eta amaierakoa), baliabideak (materialak, giza baliabideak eta ekonomikoak), espazioa, metodologia, jarduerak, ebaluazio irrizpideak eta hezitzaileaen rola.
Zenbateko iraupena
izan behar du?
Unitate didaktiko normal batek 15 eguneko iraupena izan behar du gutxienez.
Zein da
hezitzailearen rola?
Bere betebeharrak eta jarrera finkoak izan behar dira. Hezitzailea arduratu behar da jarduerak egiteko material guztia prestatzeaz eta edonolako aladaerak egongo balira jarduerei irtenbide bat emateko gaitasuna izan behar du.
Ebaluazio motak
Hasierako ebaluazioa:
oso garrantzitsua da zeren honekin irskasleak jakingo du haurrak zein puntutan
dauden. Honetaz aparte, informazio ugari emango dio irakasleari unitate
didaktikoak planteatzeko.
Amaierako ebaluazioa:
hasierakoarekin konparatzeko da eta bertan ikus daiteke zer nolako eboluzioa
izan duen haurrak eta hau elementu garrantzitsu bat da gurasoei erakusteko
haien seme alaben eboluzioa.
Kurtso hasieran irakasleak Loczyri
buruzko pelikula bat ikustea eskatu zigun eta aste honetan pelikulari burruz
arituko gara. Sarrerarekin hasteko, gaiaren inguruan kokatuko zaituztet eta
loczyri buruzko hainbat datu esaango dizkizuet.
Loczy:
Emmi Pikler da Loczy metodologiaren sortzailea.
Emmi, Austrian jaio zen XX mendean.
Emmi pediatría ikasketak burutu zituen.
Haurra, beste edozein persona bezala, hezitzailearen
errespetua mereziko du, haien zaintzaileekiko atxikimendua sortuz.
Haurra garapen maila onena lortuko du erabateko autonomia
lortuko duenenan.
Oinarriak:
Haurra, atxikimendu
irudiaren laguntzaz, inguruarekiko eta bere buruarekiko mugak garatuko ditu.
Haurra egoera edo
inguru libre batean mugimenduak naturaltasunez garatuko ditu Loczy
metodologiaren ondorioz.
Autonomiaren
garrantzia
Atxikimendu irudiaren
garrantzia
Egonkortasunaren eta
zaintzaren egoera jarraitua
Autokontzeptuaren garrantzia
Astean zehar, irakasleari deigarri
iruditu zaizkion pelikularen zati batzuk ikusi eta komentatu ditugu klasean. Jarraian ikasleok ikusi beharreko pelikula usten dizuet atxikituta.
Nire ustez, Emmy Piklerrek
sortutako metodologia ez da haurrentzako aproposena. Ez deritzot ondo haurrei
inolako afekturik erakustea; hau da: haurrei ez zaikiei musurik ematen ezta
besarkadarik ere. Nire ustez, horrelako hoztasuna izatea haurrekin ez da batere
ona, haurrei maitasuna erakutsi behar zaie eta musu bat eskatzen dizutenean
irakasleak ez dio inolako errefusik erakutsi behar.
Gainera, nire aburuz, haur bat heztea
inolako afekturik gabe haur horren helduaroan gatazkak eragin diezaioke.
Badakit
nire bloggaren zain egongo zinetela, ba hona hemen nire hurrengo sarrera.
Sarrera
honetan “Arizmendi” ikastolari buruz hitz egingo dizuet. Gelan, ikastola honi
bruzko bideo bat jarri digu irakasleak. Bideoan, irakasleak, gurasoak eta
pedagogian adituak diren pertsonak ateratzen dira hainbat gauzei buruz hitz
egiten; hala nola:
0-6 urteko etapa
Guraso eskola
Haurren harrera eta joateko momentua
Gelaren antolamendua
Geakideen
artean gehien harritu zaizkigun edo deigarri iruditu zaizkigun gauzak apuntatu
ditugu.
Talde handian eraikitako ezagutza
kolektiboa
Konfiantza haur, irakasle eta familiaren artean.
Haurra da erdigunea.
Haurrak
jartzen ditu mugak eta ez irakasleak.
Egoera ezberdinak sortzen dituzte umearen
garapena sustatzeko (autoestima).
Guraso eskolen garrantziagurasoen eta eskolaren arteko elkarrekintza.
Helburuak baliabidetara egokitzea.
Lan proiektuak umeen interesetatik abiatzea eta
gaiari buruz zer dakiten jakitea.
Espazio eta baliabideak garrantzi handia.
Espazioak arkitektonikoki umeen behar eta
garapenetara egokituta daude.
Adin desberdinetako umeak daude eta elkarren
arteko irakaskuntza-ikaskuntza bultzatzen da.
Egokitzapen prozesuari garrantzia ematen diote
eta malgua da, haurrak markatzen du erritmoa eta gurasoak ere sar daitezke
klasera.
Ez gara intrusoak eta elkarrekin lanean gaude umearen garapena sustatzeko
Umeek erreferentzia pertsona desberdinak dauzka.
Irakaslearen rolak behatzea, laguntzea.
Irakaslea da behatzaile, sortzaile eta
bideratzailea.
Irakasleak umearen zerbitzura dago.
Txokoak jolasten ikasteko eta ikasten jolasteko
teknikak dira. Egiten dituzten planifikazio guztiak horri lotuta daude.
Haurraren autonomia lantzen da.
Kooperazioa, integrazioa eta errespetua garatzen
eta lantzen dira berdinen arteko harremanetan.
Nire
iritzia emateko, esan beharra daukat ikastola honek harrituta utzi nauela;
adibidez: haurrak ez daudela adinka antolatuta. Adin guztietako haurrak
elkarrekin aritzen dira. Honela sailkatuta egoteak, onuragarri da haurrentzat
zeren handienak txikiak laguntzen dituzte eta txikiek handiei hainbat gauza
irakasten dizkiete.
Bukatzeko, arreta
deitu nauen beste gauza bat, ikastolaren antolamendua da. Psikomotrizitaterako
espazio handi bat daukate eta gelako txokoak oso ondo bereizita dituzte.
Gainera, txoko bakoitzean haur kopuru finko bat sartu daiteke eta txokoa beteta
badago haurrek badakite beste txoko batera joan behar direla edo leku bat
askatu arte itxaron egin behar dutela. Honela bai, haurrek txikitatik ikasiko dute txandak errespetatzen eta besteak errespetuz tratatzen.
Ongi etorri berriro Txutxumuxuka den nire blogg honetara! Sarrera honen bidez aste honetan klasean egindakoa azaltzen saiatuko naiz.
Hasteko, irakasleak Curriculumaren inguruan zenbait galdera erantzuteko eskatu digu. Horretarako taldeka jarri gara eta gure kabuz aurkitutako informazioarekin edo egelan eskegita dauden dokumentuei erreparatuz galdera hauek erantzuten saiatu gara:
Zein da momentu honetan Euskal Autonomi Erkidegoan Haur Hezkuntzan indarrean dagoen Curriculuma? Eta estatu mailan?
Zer da Curriculuma? Nola jartzen da harremanean irakaskuntza-ikaskuntza prozesuekin? Zeintzuk dira curriculumaren zehaztapen mailak? Ze mailan dago eskolako heziketa proiektua? Eta Unitate Didaktikoa?
Nola dago estrukturatua Curriculuma? Zeintzuk dira xedapen orokorrak?
Zeintzuk dira oinarrizko konpetentziak? Ze harremana dute Haur Hezkuntzako etaparekin? Zeharkako oinarrizko konpetentziak eta diziplinen oinarrizko konpetentziak?
Zer dira “eduki-deklaratiboak”, prozedurazko eta jarrerazko edukiak? Ze harremana dute konpetentziekin?
Ze elementu agertzen dira curriculumean? Eta zer dira esperientzia eremuak?
Zer dira proiektuak eta ekintzak?
Zeintzuk dira unitate didaktiko, sekuentzia didaktiko eta proiektu bidezko ikaskuntza planifikatzearen arteko desberdintasunak?
Zeintzuk dira planifikazio batek kontutan hartu behar dituen elementuak?
Zeintzuk izan daitezke oinarrizko konpetentzien garapenera oinarritutako ekintza baten osagaiak (componentes)? (Konpetentzia, kontestua-egoera, baliabideak, edukiak)
Hau lortzeko ze eredu eta estrategia desberdinak ezagutzen dituzu (irakurritako testuen zenbait agertzen dira?
Hemen uzten dut curriculumaren link-a norbair ausartzen bada galdera hauei erantzuten. Animo!
Aste honekin bukatzeko, egelan dauden dokumentuak, edo beste batera esanda; gaiak, inprimatuta eraman behar izan ditugu klasera. Irakasleak dokumentu horiek lau zatitan banatu eta taldearen artean banatu izan ditugu. Nire taldean Maitane Lopez, Maitane Saenz de Navarrete, Borja Ruiz de Velascko eta laurok gaude. Taldekide bakoitzak bere zatia irakurri, ulertu eta azpimarratu behar du, bi aste barru taldekideei azaltzeko.
Niri egokitutako zatia "Edukiak" du izena eta hau esaten da:
Eduki hitzaren definizioa
Edukiak aukeratzeko irizpideak
Edukiak nola aukeratu eta sekuentziatu
Irizpide motak: lineala eta konplexua
Edukiak LOGSE-ren arabera
3 eremu:
Nortasuna eta Autonomia Pertsonala
Ingurune soziala
Komunikazioa eta Errepresentazioa
Eremuen eduki horiek hiru multzotan sailkatuta daude:
Kontzeptualak
Prozedurazkoak
Jarrerazkoak
OCDren artikuluak
15. artikulua: Curriculumaren hiru eremuak
Norberaren Ezagutza eta Autonomia Pertsonala
Inguruaren ezaguera
Hizkuntzak: Komunikazioa eta Adierazpena
Eremu bakoitzaren barruan bi ziklo daude eta ziklo bakoitzaren barruan hainbat bloke.
Honekin bukatu da aste hau. Hurrengora arte lagunok!
Arratsaldeon! Gaurko sarreran klaseko hirugarren astean agindakoari buruz hitz egingo dizuet.
Astelehenean, Tonucciren bideoekin jarraitu genuen, baita bertan esaten zuten apunteak hartzen ere. Gaurkoan gure irakasleak, bideoa ikusten dugun bitartean hartutako apunteak entregatzeko eskatu digu. Tonucciren bideoen hirugarren eta laugarren zatiak ikusi ditugu eta hurrengo edukiei buruz hitz egiten da:
Politikariek hezkuntzaz gehiago arduratu behar dira eta gehiago inbertitu behar dute
Eskola on bat ez du sufrimendurik eragin behar
Gurasoek ez baldin badute haien haurrek egindako ariketen fitxak ikusten ez dira konforme geratzen
Eskolak ematen dizkien ezagutzak ikaskuntzaren oinarri dira
Aniztasuna
Materialak
Ebaluaketa
Bideo 3
Bideo 4
Astezakeneko klasean irakasleak musika klasikoa jarri egin zuen hobeto lan egiteko asmoarekin, baina niri, pertsonalki, ez zait batere gustatu. Ez dut musika klasikoa gustoko eta gainera eguneko lehen orduan entzutea ez du laguntzen.
Klasearekin hasteko irakasleak galdera batzuen bidez husnarketara bultzatu gaitu.
- Zer pentsatzen dugu haurrarengan?
- Zer pentsatzen dugu haurreskolarengan?
Galdera hauek orri batean erantzuteko eskatu digu irakasleak eta horren ostean denon artean komentatu ditugu. Bukatzeko irakaleak eskatu digu dokumentu batzuk inprimatzeko, zeren hurrengo klasean erabiliko ditugu.
Ostiraleko klasean aurreko egunean eskatutako dokumentuak ("De las programaciones didácticas a la unidad didáctica1
: incorporación de competencias básicas2
y la concreción de tareas" eta "237/2015 DEKRETUA, abenduaren 22koa, Haur Hezkuntzako curriculuma zehaztu eta Euskal
Autonomia Erkidegoan ezartzekoa") taldekideen artean banandu behar izan ditugu. Testu horiek irakurri eta ulertutakoa orri batean idatzi behar dugu. idatzitko orri hori gero irakasleak hartuko du.
Nire taldekidea eta bioi egokitutako dokumentua ikusi genuenean ez dugu jakin nondik hartu eta gainetik ikusi eta gero lanean aritu gara. Testu osoa irakurri eta testuan bertan apunteak hartu ditu, horren ostean irakasleak esan bezala orri batean idazteari ekin diogu eta konturatu gabe klasea bukatu izan da.
Honekin, bukatu da gure didaktikaren hirugarren astea. Ze astiro igaro zaidan aste hau...
Kaixo guztioi!! Bi aste hauetan hala nola ibili naiz internetaren kontua dela eta, beraz oraingoan interneta dudala bloggarekin aurrera jarraituko dut. Klaseko bigarren astean zehar Francesco Tonucciren bideo batzuk ukusi genituen. Bideo horietan hezkuntzari buruz daukan iritzia ematen du, eta irakasleak esan bezala, bideoei buruz apunteak hartu genituen. Hauek dira bideo horietan jorratzen diren gai batzuk:
Akatsak: haurrei akatsak egiteko aukera eman behar dizkiegu.
Maarrazkiak: marrazki librea eskaintzea, idazle honen ustez, ez da egokia. Haurrek dakitena marrazten dute, ez ikusten dutena; beraz, haur bati behin marrazki librea egiten uzten baidogu eta ondo dagoela esaten badiogu haur horrek behin eta berriro errepikatuko du marrazki bera irakaslearen poztasuna asetu nahian.
Irakaskutza: irakasleak ez ezik, gurasoek ere haurren heziketa prozesuan parte hartu behar dute. Irakasleek irakurtzen idazten ... irakatsiko diete eta gurasoek kulturarekiko arauak irakatsiko dizkiete.
Jolasa: jolasen bidez haurrek haien pentsaeraren oinarria garatuko dute. Elementu hau, haur hezkuntako etaparen elementu garrantzitsu bat da.
Bideo 1
Bideo 2
Aste honetako bigarren klaseari ez genion beharrezko etekina atera, zeren gure desadostasuna erakutsi genion irakasleari berak erabilitako metodologia dela eta. Nire partetik, irakasle honek erabiltzen duen metodologia guk beti eskatu duguna da; baina horretara ohituta ez gaudena. Ondorioz, erabat galduta gabiltza ikasgaiaren edukiei erreparatuz.
Aste honetan modulu lanari dagozkion tutoretzak egin geniteun eta nire taldeak ostegunean izan zuen tutoretza, beraz, ostiralekko klaseetara joatea ez zen derrigorrezkoa. Ondorioz ostiralean bakoitzak bere etxetik lan egitea aerabaki genuen.
Nire izena Marieli Nieto da eta 2015-2016 ikasturteko bigarren lauhilabetean zehar haibat sarrera igoko ditut. Blogg hau Didaktika irakasgaiarekin lotuta egongo da, beraz, irakasgai honetan astean zehar emandako guztiaren laburpen eta iritzia emongo dizuet. Honetaz aparte, didaktikarekin zerikusia daukaten eta interesgarri iruditzen zaizkidan hainbat bideo, artikulu, berri eta abar igotzen saiatuko naiz.
Bloggarekin hasteko lauhilabeteko lehenengo astean zehar egindakoa laburtuko dizuet. Astelehenean lehenengo klasea izan zen biana ezin izan nintzen joan beraz gelakideei eskatu nien azaltzeko egindakoa. Bigarren klasea asteazkenekoa izan zen, honetan etorri ez ginenetzako hainbat guaza errepikatu zituen Alaitz den gure irakasleak. honetaz aparte blogga egiteko hainbat jarraibide eta aholku eman zizkigun. Konturatu gabe klasea bukatu zen. Astea bukatzeko blogga egiterakoan sortu zaizkigun hainbat zalantza argitu zizkigun irakasleak eta ezinbesteko hainbat gauza nola egiten diren ere, azaldu zizkigun.
Gaurko sarrerarekin bukatzeko, esango dut espero dudala irakasgai hau arinagoa eta didaktikoagoa izatea blogg honen laguntzaz.
